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怎么样教小学生英语 小学英语教学方法

来源:慢速英语   时间:2020-07-29 14:56:12

  在新课程改革的春风中,我们不仅要抛弃过去的教学观念和方法,还要寻求创新的教学方法和策略来实现我们追求的教育目标。在实际的教学工作中,我们知道教学策略是根据教学的主客观条件,特别是学生的实际情况,综合考虑教学秩序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等因素,来实现具体的教学目标。

  一、怎么样教小学生英语

  众所周知,英语是一种语言,而非一般的知识。语言的学习如果脱离了一定的情境,学生学习起来不但吃力,更不能很好地把握知识的用法。因此,我们的教学必须创设或虚拟情境,带学生进入到生动有趣的学习氛围中,才能激发他们的学习兴趣和求知欲,我认为这是学习外语的关键所在。在实际设计情景时我们还要顾及三个因素:

  1.趣味性。首先激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。其次,兴趣对于学生学习的作用也是重中之重的。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”宋代陈颐也说:"未见意趣,必不乐学。所以我们教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使英语课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样,学生因为课堂的精彩分呈会产生强烈的参与愿望,倾心的投入也是提高课堂质量的保障,最终形成对英语学科学习的良性循环。

  2.整体性。我们在设计课堂教学时,要注重教学的整体呈现。我们给予学生的得是过度自然、教学流畅的课堂,在此基础上能给听者呈现和构建一个视觉、听觉、感触等多方面参与的知识盛宴更是我们要追求的高效课堂。如果不注重整体,不把握关键,教学完成之后也就仅仅是支离破碎的记忆而已。

  二、小学英语教学方法

  在如今的教学中,多媒体是我们常用的教学辅助手段,我们习惯也喜欢用其中的图片动画来吸引学生注意力,习惯用其中字体的变化和个性化的设计凸显教学重难点。传统的自制教具似乎慢慢淡出了教学的舞台。可是长时间屏幕代替黑板、代替教具的教学同样会让学生从陌生到熟悉,从习惯到麻木。也许多媒体终有一天也会变得索然无味,其实我觉得运用必然趋势之下带来的高科技的同时,传统教具仍然有它独特的用武之地。

  1.单词卡。

  在教学五年级学生现在进行时的时候,我将几个动名词的单词制作成精美的简笔画卡片。实际也证明这种图文并茂的呈现效果不亚于多媒体。更有优势的是当孩子们兴趣十足的欣赏图片时,那鲜活的眼睛明显对接下来的教具和课堂充满了更多的期待。从他们的惊呼声中,也能感受到孩子对老师技艺的赞叹。

  2.自制挂图。

  在学生学习六年级交通工具及线路规划时,我做了一幅精准的挂图,以画面的形式出示了我们这节课要解决的问题。在引导他们思考作答的时候发现,这个方法真有用,学生学习的难点就在于在头脑中建构知识体系,这么形象、逼真的问题解决对学生来说是一项挑战。孩子们的讨论和争论的情景也是多媒体简单运用不出的效果。比起太多和复杂的多媒体设计显然不如我们直接绘画挂图来的实用。

  三、精编任务训练,巩固教学实际

  英语教学的不同之处在于它是语言的学习,在教学时我们注重语言的习得和把握,在反馈时,我们看重语言的输出和表达。在课堂教学中任务型的训练就是很好的巩固和反馈手段。可以激励学生自编儿歌、重组对话、Pair work、Make a survey及汇报、当堂测试等方法。

  四、多变教师演绎鲜活教材

  1.形式多样的体态语言。

  教师的教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情境中去。

  2.个性化的人格魅力。

  课堂教学中的教师个性化魅力主要体现在教学风格上,在长期的教学实践中,每个教师都自觉或不自觉地表现出不同于他人的教学特点。教学风格的表现,是教师教学特色的形成,是教师人格的投射、教师风貌和格调的体现,良好的教学风格是提高教学质量的润滑剂。教师独特的教学风格,对学生将产生潜移默化的影响,甚至终生铭记不忘。个性化的选择有很多,我更关注的是作为教师,我们的个性化是否能给学生的学习或生活带来正面、鼓舞的作用呢?如果答案是肯定的,那你就是独特的、有魅力的老师。

  五、必要学法指导提升学生学习能力

  陶行知说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”在小学阶段,学生英语的学习应该具备初级的学习能力,掌握一定的学习方法。作为六年级代课的老师,我觉得我们应该在小学阶段交给学生这样一些学习能力:

  1.拼读单词的能力(即英语英标的学习和积累)。多让学生试拼,将符合同类发音规则的词语归类,让学生在自我感受中掌握这项能力。

  2.简单英语的表达能力。在平时的教学中要注重学生语言的输出与拓展。在谈论某一话题的时候要让学生明白语言的表达既可以展开到很广、也可以延伸到深层次。在自己会说的同时也要注意听的作用,因为只有掌握听、说技能才有了沟通的基础。也是语言学习的关键。

  3.基础的写作能力。首先要掌握最简单、最基本的一些书写规则。其次是用所学知识表达自己的写作意愿。当然写作最重要的还是要先教会学生设计写作的思路。

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